Ильяс Жансугуров. Поэма «Кюйши»

Ногайбаева Жанат Ескермесовна,

" №178 мамандандырылған лицей" КММ ,

орыс тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі

Алматы қаласы

Краткосрочный план по русскому языку и литературе

Раздел VIII	«Сила искусства»
Ф.И.О. педагога	Ногайбаева Ж.Е.
Дата
Класс 8
Тема урока	Ильяс Жансугуров. Поэма «Кюйши» 1-урок
Цели обучения в соответствии с учебной программой	8.3.3.1 Формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов
Цели урока	Составить проблемные вопросы по содержанию поэмы «Кюйши», позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов.
Уровень мыслительных навыков	Навыки высокого порядка
Ключевые слова	Ключевые слова и фразы: великая сила искусства, кюй, юный кюйши, струны, печальные звуки.
Межпредметные связи	Казахская литература, музыка

Ход урока

Этап урока

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Вызов

Организационный момент.

-Здравствуйте! Давайте улыбнемся друг другу, я рада увидеть ваши улыбки.

Актуализация знаний.

ГОВОРЕНИЕ

ПИСЬМО

-Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово «кюйши»?

Метод «Мозговой штурм»

Подберите слова ассоциации к слову «кюйши».

Проверка.

К.Смотрят друг на друга, берутся за руки, улыбаются.

Ученики составляют кластер к слову «кюйши».

ФО «Улыбка».

Дескриптор:

-подбирает слова ассоциации;

-заполняет кастер.

ФО. Устная похвала учителя

Презентация

Учебник для

класса

Упр 2

стр 139

Осмысление

(знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка)

Знание.

ЧТЕНИЕ

ГОВОРЕНИЕ ПИСЬМО

Изучение нового материала.

Метод «Перевернутый урок»

*ознакомиться с биографией Ильяса Жансугурова;

**войти в мир поэзии талантливого казахского поэта и писателя Ильяса Жансугурова;

***подготовить презентацию о жизни и творчестве Ильяса Жансугурова

Г. Ученики отвечают на вопросы о жизни и творчестве писателя.

Демонстрируют презентацию.

ФО.Комментарии учителя

Презентация

Учебник для

8 класса

стр 139

Понимание.

СЛУШАНИЕ

ГОВОРЕНИЕ

Аудиопрослушивание поэмы «Кюйши».

-Ребята,по прослушанному тексту определите тему и основную мысль поэмы.

Г. Прослушивают аудиозапись

Определяют тему и основную мысль поэмы

Дескриптор:

-определяет тему поэмы;

-прогнозирует основное содержание поэмы.

ФО. Вопрос/ответ

ИКТ

Ссылка https://youtu.be/iY7Se-Vd-VI.

Применение.

ГОВОРЕНИЕ

ПИСЬМО

Работа с текстом.

«Карта истории»

Учитель предлагает учащимся прочитать поэму и заполнить карту история

И. Читают поэму и заполняют карту истории.

Событие, детали и картинка

Дескриптор:

-самостоятельно читает поэму;

-заполняет карту истории.

ФО. Наблюдение учителя

Учебник для

8 класса

Упр 2.

Стр 140-141

Анализ.

ЧТЕНИЕ ГОВОРЕНИЕ ПИСЬМО

Стратегия «Ромашка Блума»

Учитель дает дифференцированное задание

-Сформулируйте проблемные вопросы по тексту.

* составляют простые и уточняющие вопросы;

**составляют практические и объясняющие вопросы;

***составляют творческие и оценочные вопросы.

Дескриптор:

- составляет простые вопросы;

− формулирует вопросы высокого порядка;

− демонстрирует грамотность речи

ФО. Взаимооценивание.

Учебник для

8 класса

Синтез.

ГОВОРЕНИЕ

ПИСЬМО

Метод

«Таблица-синтез»

Ключевые слова	толкование	Выписки из текста

-Заполните таблицу-синтез, выявляя важную информацию из текста

И. Выписывают ключевые слова. Объясняют значение этих слов. Приводят примеры из поэмы.

Дескриптор:

- выписывает ключевые слова;

-объясняет значение этих слов;

-приводит примеры из поэмы.

ФО. Мнение сверстников.

Учебник для

8 класса

Упр 4

стр 141

Оценка.

ГОВОРЕНИЕ

Стратегия

ПОПС-формула.

Учитель рекомендует учащимся высказать свою точку зрения о выражения по стратегии ПОПС -формула

Г. Обсуждают выражение:

Күңіреніп «Асанқайғы» күй толғанды,

Желмая желе жортып жерді шалды.

Алатау, Алтай, Арқа, Қырды, Сырды

Аралап, қоныс таппай күй зарланды.

Доказывают свою точку зрения.

ФО. «Молодцы!»

Учебник

8 класса

Упр 8

стр 142

Рефлек

сия

-Ребята,что понравилось на уроке? Что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным? А что было интересным на уроке?

Ученики заполняют таблицу и высказывают чему они научились, что было для них интересно и где были барьеры.